程村乡中，素以“特色”著称。早在2004年，它就以特色立校、特色施教、特色育人和特色管理的“四特”品牌而名贯灵宝，享誉豫西。如今三年过去了，这个曾经获得过我市首批创建特色学校先进单位的程村乡中，是否还“特色”依旧，青春永葆？随着采访的步步深入，不仅打消了我的种种疑虑，而且使我对这个特色学校的“特色”又有了一种全新的认识。
      一、特色教改，主张“改为我用”
      教育教学改革的根本宗旨，在于通过改革，实现教育教学质量的全面提升。改革，既不能是程序上的邯郸学步，更不能是形式上的西施效频。改革必须以“改为我用”为原则，以“用之效显”为目的，在学习和借鉴别人的同时，融入自己的实际、见解和实践，然后趋利避害，相学相长。对此一方面，他们没有单纯的照搬照用某某优教法，而是通过总结和综合各种优教法，结合各人教育教学实际，积极偿试，大胆实践，并赋予此种和彼种优教法以新的内涵，变“它”为“我”，探索和制定一套属于并适合本校的“师导生动、当堂落实”的教学模式，强调“四大环节”，突出“八大步骤”，以切实保障“惜时增效”和“轻负高效”省立教研课题的顺利实施和有效实验。另一方面，不断加大教改实验奖惩力度。凡通过教改，实现镇优生占2/7，市内位于镇一中中等行列且使教育教学质理大积提高，学校以300—500元不同标准，重奖课改带头人。同时，还在评优评先和职称晋级等方面予以优先照顾和特别考虑。通过特色教改和采取特别措施，该校的统招成绩逐年递增，尤其2007年的重点高中录取率比2004年增长了近60%，达到24人，其录取数占乡镇人口比位于全市前列。
       二、特色教育，秉持“育人为先”。
       刘样民校长讲，其实“育人为先”的提法既不新鲜也不特别，因为先贤早就倡导过“立人先立德，做事先做人”的教育理念，伟人也曾明确提出“德、智、体全面发展”的教育方针。由此可见，无论做人做事，还是“德、智、体全面发展”，德都是第一位的。那么，程村乡中的特色教育“特”在何处？刘校长继续道，我们的特色就“特”在既要应对“应试教育”大环境压力的影响，又要秉持“后做学问先做人”的一贯理念；既要“全面发展”，又要使“德、智、体”协调一致，把“和谐教育”的大原理把握和运用于我们具体的教育实践，让学生明白“无德比无才”更有害，只有德智体全面发展、和谐发展，才是受教育者的终极目标。为此，在“和谐教育”和“全面发展”中，一是对学生实施了“感恩”教育。通过感党恩、感亲恩、感师恩等一系列感恩教育，解决学生“为谁学？为什么学？”的问题，以激发学生“动能”，增加学习“动力”。有了“动能”就能变“被动学”为“主动学”，有了“动力”，就能变“要他吃苦”为“他要吃苦”。这样“德”的前行，就为“智”的发展提供了前提和保证；二是对学生实施了“能力”教育。能力有各种能力。这里主要是指学生的实践能力和生存能力。在各种能力中，应该说生存能力是第一位的。因为不能生存，具备了其他任何能力都毫无意义。所以，在对学生进行各种能力教育的过程中，学校加强了对学生的“安全意识”和“自救自护”教育，教育学生在各种紧急情况、危险情况下能够机智果敢地进行紧急避险和自我保护。由于把安全教育和自我救护教育始终贯穿和渗透于学校的各种教育之中，因此，自程村乡中诞生以来，全校从未发生过一起学生人身安全事故，并受到当地政府和上级领导的充分肯定。
        三、特色校园，彰显人文书香
       不久前，一行领导视察程村乡中，一进校园他们就被这里浓厚的书香之气和一种浓郁的阅读生态所感染，他们在听了和看了这里的全部之后，一致认为：“特色学校确有教和学的特别之处！”。
       刘样民校长介绍道，我们给我们的“特色”定位就是：“构建阅读生态，打造书香校园”。他进一步解释说，我们是要把“阅读”当成一种“生态”来经营。的确，不论你走在程村乡中的校园里，还是走在教学楼里的廊道里；不论你走到学生宿舍里，还是你走到学生餐厅里。总之，不管你走到哪里，哪里都有一面“阅读”的“窗户”向你畅开。我记忆最深的是在学生餐厅看到的一条字幅，上书：“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕应念物力维艰”。万勿小看了这寥寥几字，也许学生一生的“勤俭”品质就在这看似寻常的点点滴滴中形成了。
       副校长陈榜科说，为了经营阅读生态，他们学校有图书馆，班里有图书角，学校办有《读书》校刊，班里办有“手抄报”。另外，各年级均开设了阅读课和增加了阅自习。他们要求学生“每周写10页阅读笔记，每月做一次手抄报展评，每期搞一次古诗词背诵大赛”，他们给学生在校三年的阅读目标是：“读十部书，诵百首词，写千字文，做高尚人”。校长刘样民进一步补充道，他们把阅读作为一种生态来经营，重要的是在体现一种“过程”，通过学校“牵”、“推”、“逼”这个过程的体现，来切实完成并最终实现“全面提升学生综合素质”这一目标。
       通过“构建阅读生态，打造书香校园”和“实施素质教育”等一系列富有成效的创建特色校园创建活动。至目前，该校《读书》校刊已累计创办80余期，并相继有黄新刚、蔡振生等7位教师和赵剑梅、马征征等10余位同学的文章在全国各级各类报刊杂志选登或刊发。其中，刘福国的作文还载入了《全国中学生优秀作品选》。
       四、特色管理，恪守“以人为本”
       关于特色管理，校长刘样民这样给我们介绍，以人为本是“和谐社会”的重要组成，也是“和谐教育”的重要内容，创建“和谐教育”就必须而且首先把“人的和谐”放在学校管理的首要位置，突出重点，抓好抓实。2005年，由于乡镇机构改革和撤乡并镇，一下没了“程村乡”这个行政区划，一时间学校出现了“想留的教师要走，想要的教师不来”教师队伍危机局面。如何让要走的教师能安心留下，让想要的教师能悦心前来？为此，校领导“一班人”确立了“筑巢引凤，待遇留人”和“提高教师生活质量，打造教师家园校区”的治校方略，而后又具体制订实施了“学校供地，教师出资，建设教师集资楼”的方案。这幢总投资19万元的教师楼，从2007年3月动工，在今年新学期开始前教师们都如愿住进了学校为他们安的新家。刘校长打趣地说，在撤乡并镇之后，程村乡中不仅无一优秀教师流失，而且“筑巢引凤”还确实引来了我们一直想要的几只“金凤凰”。
       副校长陈榜科说，实施“人性化”治校，既是我们管理上的一个特色，也是我们的一贯作法。首先，想方设法改善教师办公条件。除了给教师建集资楼外，学校还为每位教师的住室安装了程控电话，给教师集体备课室装上了空调，配备了电脑，放置了饮水机，竭力给教师创造一个称心舒适的办公环境；其次，千方百计关心教师生活。从2005年开始，校领导坚持为每位教师“过生日”就成了惯例；教师生病住院以及家人婚丧嫁取等涉及教师本人重要生活的大事，学校“逢事必去”也成了程村乡中一条不成文的规矩。
       采访程村乡中，都是些看似平常的琐事小事，然而，他们却都把它当成了要事大事去抓，而且实实在在，抓出了硬棒棒的成绩。也许，这就是我所看到的这个并不特别学校的最大特色。